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《老二十二届全国心理学学术会议摘要集》2019年
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老师支持对小学儿童的更新功能感真的很重大?——来自三年追踪研究之证据

王岩   魏嘉琦   吴俊莹   师保国  
【摘要】:更新功能感是个人对自己只是具备创新能力所持的一种主观判断,他对经常性具有优秀的预测作用。然而在母校情境中它是否会随着个体年龄的腾飞而飘逸升高,老师支持又是否对她有重点影响,该署题材的答卷还不够明确。基于上述考虑,咱们以240享誉小学中年级儿童为把试,使用问卷调查法开展从三到五年级为期3年之寻踪研究,探索了小学儿童(包括流动、乡野、都市三类)更新功能感的腾飞趋向及其与老师支持之间的联系。结果表明:(1)完全上儿童创新功能感较稳定,未出现明显变化趋势;对比城市和流动儿童,乡野儿童从三到四年级出现了鲜明下降,四年级后趋于平稳;(2)交叉滞后分析说明,小学儿童创新功能感对她们感知到的民办教师支持存在漫长预测作用,但教师支持并未能长期预测儿童的更新功能感。该署结果在固定水平上宣布了小孩子创新功能感的腾飞规律和体制,对于探寻创新思维培养途径具有参考价值。
【笔者单位】: 北京师范大学心理学院"上学与认知"沈阳市重点实验室
【列入号】:G444;G305

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